Bahasa :
SWEWE Anggota :Login |Pendaftaran
Cari
Masyarakat ensiklopedia |Ensiklopedia Jawaban |Kirim pertanyaan |Pengetahuan kosakata |Upload pengetahuan
pertanyaan :Metode penulisan sejarah
Pengunjung (114.130.*.*)[Bahasa Bengali ]
Kategori :[Sejarah][Lain]
Aku harus menjawab [Pengunjung (3.238.*.*) | Login ]

Gambar :
Jenis :[|jpg|gif|jpeg|png|] Byte :[<2000KB]
Bahasa :
| Periksa kode :
Semua jawaban [ 1 ]
[Pengunjung (183.193.*.*)]jawaban [Cina ]Waktu :2021-12-04
Cara penulisan sejarah dapat dibagi menjadi dua kategori, fiksi mengacu pada novel sejarah, sejauh non-fiksi, apakah itu hanya menceritakan sejarah, atau diskusi yang diperluas, selama kebenaran diikuti pada dasarnya termasuk dalam kategori ini.
Sebagai penulis setengah gantungan yang menjadi sukarelawan seumur hidup, pemikiran saya tentang fiksi sejarah sangat sederhana, secara harfiah, sejarah pertama dan kemudian fiksi, fakta sejarah (novel sejarah murni netral) atau rasa sejarah (novel sejarah overhead) adalah dasar, tetapi dasarnya tidak semua, pasca-fiksi bukanlah fiksi ringan, hanya menceritakan kembali sejarah adalah hal yang paling membosankan, bagi seorang novelis. Mata naga lukisan kuno, dan dapat disebut sentuhan akhir fiksi, adalah kekuatan pendorong penulisan dan pesona novel sejarah.
Menulis novel sejarah, karena kita harus menarik dari bahan sejarah, kita memiliki kehormatan untuk dilahirkan di negara yang mementingkan sejarah dan memiliki sejarah panjang, belum lagi bahwa catatan sejarah negara ini selalu semua jenis keinginan untuk beristirahat, yang berarti tidak diketahui, yang merupakan berkah bagi penulis novel. Kompilasi resmi "Twenty-Four History" karena tak perlu dikatakan, generasi penulis masa lalu berdiri untuk berbagai esai, catatan, dll juga merupakan bahan berharga untuk penulisan novel sejarah, tentu saja, koleksi buku semacam ini cukup sulit, jika teks kuno tidak diperkirakan dengan baik juga merupakan cakar rami (dialek, yang berarti tidak ada cara untuk memulai), tetapi untungnya ada pilihan lain.
Baru-baru ini, berbagai master Republik Cina lebih populer, meskipun beberapa pandangan mereka tentang pembangkang juga memiliki, tetapi pada dasarnya tidak ada yang meragukan jasa mereka, dua hari yang lalu, saya membeli "Sejarah Pra-Qin" "Sejarah Qin Han" , dan kemudian membeli buku "Sejarah Lima Generasi Dinasti Tang", ketiga buku ini Ditulis oleh Mr. Lu Si-Ying, dalam seri "History of the Broken Generations" Mr. Lu Si-Veng, saya juga merindukan "Sejarah Dinasti Wei Jin Utara-Selatan", gaya penulisan Mr. Lu Si-Veng relatif tua, jumlah kutipan juga sangat kaya, pada dasarnya dapat dianggap sebagai bahan baku, dan sekarang memperbaiki "" Sejarah Cina Yi Zhongtian tentang pangkalan terkenal Yi Zhongtian Yi pada dasarnya berasal dari Mr. Lu Siying.

(1) Pijakan dasar dan orientasi penulisan tesis historis
  Dalam tim besar ilmuwan sejarah, guru sejarah sekolah menengah merupakan aspek penting dari tentara, di bidang ilmu sejarah yang luas, teori dan praktik pengajaran sejarah sekolah menengah adalah cabang penting. Karakteristik bisnis guru sejarah sekolah menengah menentukan bahwa dalam menulis makalah pengajaran sejarah, selain kesamaan makalah sejarah umum, tetapi juga harus memiliki karakteristik mereka sendiri, yang merupakan hal pertama yang fokus pada bagaimana mengajarkan sejarah kursus ini, meningkatkan kualitas pengajaran, sehingga siswa dalam proses belajar pengetahuan sejarah ilmiah, meningkatkan tingkat ideologis dan politik, membangun pandangan dunia ilmiah, pandangan revolusioner tentang kehidupan. Selain mengajar, juga perlu bagi guru sejarah untuk mengatur waktu dan energi yang tepat untuk menulis makalah pengajaran sejarah..Orientasi konten dan jenis utama makalah sejarah harus dipertimbangkan dengan baik. Pertama-tama, harus ditegaskan bahwa sebagian besar guru sejarah sekolah menengah dapat dan telah menulis banyak makalah sejarah tentang berbagai mata pelajaran dan konten, dengan peneliti profesional, guru perguruan tinggi juga berkontribusi pada sejarah sains. Pada saat yang sama, harus dilihat bahwa melalui sejumlah besar praktik pengajaran dalam jangka waktu yang lama, guru sejarah sekolah menengah telah mengumpulkan pengalaman mengajar di kelas yang sangat kaya, sehingga pengalaman mengajar untuk meringkas dan meningkatkan pembentukan berbagai jenis makalah pengajaran sejarah seputar pengajaran sejarah, adalah keuntungan, yang terbaik, tetapi ini mungkin adalah peneliti sejarah lainnya yang relatif asing atau tidak..Sementara kita dengan rendah hati mempelajari dan mempelajari tulisan-tulisan guru universitas dan peneliti profesional, kita juga harus melihat keuntungan unik kita dalam menulis pendidikan sejarah dan mengajar makalah, dalam konstruksi keseluruhan ilmu sejarah, dalam hal ini, kita bertanggung jawab atas semacam "bertanggung jawab", "siapa pun saya"...
  (2) Ringkasan pengajaran adalah isi utama guru sejarah yang menulis makalah sejarah
  Di sekitar jalur utama pendidikan sejarah dan pengajaran sejarah untuk menulis makalah sejarah, guru sejarah sekolah menengah kami memiliki kondisi yang unik. Ini adalah fokus utama. Pada saat yang sama untuk melihat beberapa kondisi yang realistis, tetapi juga membuat kita fokus pada penulisan ulang makalah pengajaran sejarah semacam ini, hanya lebih sesuai dengan kenyataan, berbuat lebih banyak dengan hasil yang lebih sedikit dan mudah diproduksi. Menulis makalah pengajaran sejarah semacam ini, khususnya dapat "mengajar ringkasan" sebagai dasar, sebagai prototipe, yang dapat lebih efektif berfungsi untuk meningkatkan pengajaran, makalah pengajaran sejarah lebih bertarget, menghindari "pengajaran", "kertas" dua kulit, dalam pengajaran yang sibuk dan guru kelas dan pekerjaan lainnya, karena menulis makalah dan mengambil terlalu banyak energi..Dengan cara ini, menulis makalah bukanlah beban tambahan, tetapi bagian luas dari pengajaran sejarah, terkait erat dengan pengajaran, saling promosi, lebih mudah membangkitkan minat penulis, meningkatkan kepercayaan diri untuk menulis makalah sejarah yang baik. Semua dari awal yang sebenarnya, di daerah, kota dan di bawah sekolah menengah, beberapa guru adalah kelulusan profesional non-historis, beberapa guru untuk situasi keseluruhan sebagai prioritas, mematuhi kebutuhan pekerjaan, mengatasi kesulitan, kerja keras, kedua mata pelajaran; Beberapa guru dipaksa untuk guru, situasi kurikulum dan "perubahan" untuk mengajar non-belajar. Ditambah dengan relatif kurangnya bahan referensi, meminjam, komunikasi tidak mudah, dan sebagainya..Setelah melihat fakta-fakta ini dengan sadar, kami merasa bahwa tidak realistis untuk mendorong guru menulis makalah sejarah umum secara umum dan "mencoba mencapai tingkat publikasi". Lebih realistis adalah: berdasarkan ringkasan pengajaran, tulis berakar pada tanah subur ini mengajar jenis pendek kecil ramping kertas sejarah yang kuat, mereka dapat mengatakan hal-hal, menggunakan secara efektif, dan kemudian meringkas, meninjau ditingkatkan, dipesan ulang. Hal ini tidak hanya pencapaian buku pelajaran sejarah guru, tetapi juga prestasi budaya dan pendidikan kabupaten/kabupaten. Hal ini dapat digunakan sebagai referensi pengajaran dan sebagai dasar untuk evaluasi...
  Menulis makalah pengajaran sejarah berdasarkan ringkasan pengajaran tidak berarti bahwa ringkasan pengajaran adalah tesis. Perbedaan dan hubungan antara ringkasan pengajaran dan tesis harus didiskusikan. Apa saja jenis-jenis kertas sejarah? Sulit untuk mendefinisikan secara mekanis; Bagaimana semua jenis kertas sejarah membagi? Tidak ada cara untuk membagi secara kaku, pada kenyataannya, harus disilangkan, terkait satu sama lain. Untuk menetapkan pertanyaan, tulis tangan dengan nyaman, ide-ide subjek harus diikuti, dapat secara kasar dibagi menjadi yang berikut: (1) pelaksanaan pendidikan ideologis;
  Tentu saja, ada jenis lain, seperti: bahan ajar, instruksi pengajaran, pengamatan ringkasan tinjauan pengajaran dan sebagainya. Tujuan dan fokus makalah pengajaran sejarah kita jelas miring ke arah pengajaran sejarah, dan semua jenis makalah sejarah pasti berpotongan dan berintegrasi. Jika (3) bersifat komprehensif (1) dan (2), (5) (6) merupakan lebih dari komponen utama (4);
  Seperti yang kita semua tahu, sejarah objektif itu sendiri adalah hubungan organik yang kompleks dari keseluruhan, berbagai bagiannya, semua sisi, ini tidak dapat dipisahkan dari bagian lain, sisi lain dari pemahaman untuk dikuasai; Hanya dalam diskusi, penelitian, karena fokus yang berbeda, harus menyoroti apa, tentang apa, sehingga kinerja berbagai jenis makalah sejarah dan konten. Dari penulis, kita masih harus berusaha untuk menguasai seluruh sejarah, untuk sangat memahami bagian yang akan ditulis dari koneksi keseluruhan, untuk secara akurat memahami perkembangan sejarah di sungai panjang Anda ingin memotong berbagai tahap. Untuk tujuan ini, beberapa kerja keras berikutnya, kerja keras diperlukan, atas dasar ini dapat dipilih secara luas, rambut tipis tebal, dangkal, oleh Bo kembali sekitar.Misalnya, untuk menulis makalah sejarah tentang topik "Taiping Heavenly Kingdom", dari tiga topik yang berbeda, mungkin ada tiga jenis kertas dan gaya penulisan yang berbeda...
.
  (1) Jika dari penguatan pendidikan lebih lanjut guru, meningkatkan tingkat bisnis, menulis kualitas akademik tertentu dari makalah sejarah, harus ditulis untuk Pemberontakan Surgawi Taiping pecah di latar belakang yang mendalam dari zaman; Dari ajaran Tuhan Kristen melalui transformasi pemrosesan penuh Hong Xiu dan lokalisasi, telah menjadi berbeda dari pemberontakan petani tradisional dari jenis senjata spiritual baru untuk memobilisasi massa; Taiping Kerajaan Surgawi dengan momentum guntur, kehancuran dan pembusukan, sampai ke daya tarik, akan Nanjing, mengejutkan pemerintahan Dinasti Qing, melawan agresi Barat, meramalkan sifat anti-imperialis anti-penyegelan revolusi rakyat semi-kolonial akan datang; Adapun masalah lingkaran dalam dalam kelompok kepemimpinan surga, harus ditunjukkan bahwa itu bukan hanya keterikatan hubungan interpersonal, tetapi juga analisis mendalam dari kelas petani pada dasarnya tidak mewakili kekuatan produktif maju.,Dengan tidak adanya kepemimpinan kelas lanjutan, kita hanya bisa mengacaukan masyarakat lama, tidak dapat membangun masyarakat baru, setelah sejumlah kemenangan, beberapa "reformasi", baik oleh kekuatan feodal lama untuk menekan, atau transformasi mereka sendiri menjadi dinasti feodal baru.,Secara khusus, harus diklarifikasi bahwa, pada dasarnya secara keseluruhan, meskipun Kerajaan Surgawi Taiping masih merupakan pemberontakan petani sederhana gaya lama, tetapi "Sistem Mu Tanah Dinasti Tian" telah menyoroti keinginan kuat dari sejumlah besar petani untuk menghapuskan kepemilikan tanah feodal, menunjukkan upaya besar untuk memecahkan masalah tanah petani, meramalkan revolusi demokrasi borjuis. Sebuah jenis perjuangan baru akan datang...
  (2) Jika tujuan utama dari makalah sejarah adalah untuk membahas bagaimana mengajar siswa pengetahuan sejarah dasar, untuk memeriksa tingkat pemahaman dan konsolidasi siswa, itu harus fokus pada peristiwa-peristiwa kunci, karakter, tempat, era taiping, bagaimana berbicara dengan jelas, akurat dan dapat dimengerti; Bagaimana membuat siswa mengkonsolidasikan ingatan mereka berdasarkan pemahaman dan memahaminya dengan lebih baik berdasarkan memori; Dan mengembangkan dan melatih siswa untuk menganalisis keterampilan pemecahan masalah. Secara bertahap memungkinkan siswa untuk mencapai pemahaman yang sadar dan dinamis tentang pembelajaran sejarah.
  (3) Jika makalah sejarah berfokus pada bagaimana mengandalkan Taiping Heavenly Kingdom, semangat juang heroik yang luar biasa dan kaya dari kinerja revolusioner narasi yang besar untuk melaksanakan pendidikan ideologis dan politik bagi siswa, itu harus fokus pada menyimpulkan dalam mengajarkan bagaimana menekankan orang-orang adalah pencipta sejarah, pemberontakan petani adalah kekuatan pendorong nyata untuk mempromosikan pengembangan sejarah masyarakat feodal; Meringkas pengalaman dan efek presentasi yang hidup dan menular (membaca, presentasi). Untuk meningkatkan intensitas pendidikan ideologis dan adegan sejarah, kita juga harus meringkas penggunaan literatur revolusioner, seperti Taiping Heavenly Kingdom "Surga akan menjadi penguasa kehidupan", "hati yang sama dan keberanian yang sama untuk membunuh setan" dan kata-kata lain, Chen Yucheng, Shi Dakai dan lain-lain ketika pengorbanan heroik kata-kata, festival gas...
.
  Meskipun sejarah pengajaran tesis dan ringkasan pengajaran terkait erat, masih ada perbedaan setelah semua. Tugas mengajar, sesuai dengan persyaratan silabus, sesuai dengan isi teks, lengkap dan komprehensif kepada siswa, berbagai bagian tidak bisa terlalu ringan dan berat, tidak terlalu rinci. Ringkasan proses pengajaran juga dibatasi secara alami, pada dasarnya perlu ringkasan yang komprehensif. Makalah ini berbeda, selain karya ringkasan yang komprehensif, Anda dapat memilih tautan, bab, paragraf tertentu, memilih sisi tertentu dari keseluruhan proses pengajaran, untuk belajar, meringkas, membentuk makalah. Dengan kata lain, makalah ini memiliki lebih banyak fleksibilitas, selektivitas, fleksibilitas, dan dapat dibahas lebih dalam dan luas daripada ringkasan..Dapat dikatakan bahwa tesis adalah proses optimasi pengetahuan atas dasar ringkasan. Makalah ini berasal dari ringkasan, makalah ini lebih tinggi dari ringkasan. Hal ini terutama dimanifestasikan dalam tiga aspek berikut:..
  (1) Dalam kognisi rasional, yaitu, dalam analisis teoritis, tesis lebih baik daripada ringkasan. Apakah mengajar pelajaran atau bab lebih sukses atau dengan banyak kerugian? Tidak hanya dari sudut pandang praktis untuk meringkas dan meningkatkan, "perhatian kuliah berikutnya"; Dan untuk menganalisis keberhasilan atau kegagalan alasan dan kondisi: penguasaan sejarah akurat, murni? Apakah pemahaman teoritis itu benar dan mendalam? Apakah Metode Pengajaran Ilmiah dan Tepat? Kognisi perseptual individu terfragmentasi diangkat ke pemahaman rasional dari sistem lengkap, yang memiliki signifikansi universal dan digunakan untuk membimbing umum.
  (2) Dalam rentang objek, yaitu, pada konten apa yang harus dibahas, makalah lebih banyak ringkasan telah menyeberang atau diperluas. Ringkasan, umumnya hanya untuk bab ini atau tahap pengajaran ini sebagai objek, makalah dapat dibandingkan sebelum dan sesudah, link kiri dan kanan, sehingga isu-isu sejarah lebih jelas, sehingga meningkatkan luasnya pengetahuan dan kedalaman ilmiah daripada ringkasan pengajaran. Sebagai contoh, tiga klimaks revolusioner dalam sejarah modern Taiping Heaven, Yihe Andiah dan Revolusi Xinhai di Cina dapat dianalisis secara komparatif dari latar belakang sosial, mobilisasi massa, strategi perjuangan dan signifikansi historis, dan membahas mekanisme dan hukum pembangunan dari pemberontakan petani lama hingga revolusi demokratik borjuis..Misalnya, tersedia untuk revolusi borjuis Inggris, Perang Kemerdekaan Amerika Utara, Revolusi Prancis, dan untuk menganalisis kondisi mereka yang berbeda, sifat umum dan efek historis masing-masing. Misalnya, Revolusi Perancis-Jerman tahun 1848, Gerakan Konstitusi Inggris x, kelahiran Manifesto Komunis dan sebagainya tersebar dalam berbagai bab dan kelas dari diskusi ringkasan "peristiwa 1848", melihat hubungan penting, melihat saling promosi, tetapi juga bagaimana guru telah dijelaskan secara terpisah, dan dalam tinjauan dan ringkasan tentang bagaimana dari pengembangan kontak untuk memahami kompleksitas dan kesatuan sejarah. Artinya, tesis dapat dan tidak boleh terikat oleh kerangka ringkasan pengajaran, berapa banyak pelarian dari ruang lingkup ringkasan pengajaran..Tentu saja, makalah ini juga bisa lebih kontraksi daripada ringkasan, bisa lebih terkonsentrasi, halus, efektif secara mendalam...
.
  (3) Dalam hal efek sosial, yaitu, dalam dampak dari karya-karya yang ditulis, makalah harus berkontribusi lebih dari ringkasan. Ringkasan, dari ringkasan pribadi, pengajaran dan ringkasan tinjauan kelompok penelitian hingga ringkasan pengamatan kelas yang sangat baik antar sekolah, sebagian besar situasi ada di kursus, pada guru, sangat praktis dan sangat efektif, tetapi keterbatasannya juga sangat jelas, dengan kelas, sekolah, karakteristik regional, yang mencerminkan tingkat yang sesuai. Makalah ini berorientasi pada masyarakat, yang diterbitkan dalam jurnal self-talking, yaitu, di kabupaten, distrik setelah ditinjau, dipilih ke dalam koleksi buku, juga dapat menjadi "sosial" sebagai objek sastra. Ini non-harga, non-penjualan artikel referensi internal, tidak dapat dianggap enteng, mereka dapat dihapus dari "kesulitan penerbitan" dari berbagai hambatan untuk memainkan yang efektif..Banyak "cetakan minyak" dari bahan pendidikan dan pengajaran, oleh perpustakaan besar menghargai, mengumpulkan, membayar untuk koleksi. Makalah sejarah yang ditulis oleh guru sejarah sekolah menengah memberikan referensi untuk komunikasi dan berkontribusi pada pembelajaran sosial, yang tidak hanya mempromosikan pengembangan dan peningkatan pengajaran sejarah, tetapi juga berkontribusi pada konstruksi keseluruhan ilmu sejarah...
  (3) Meningkatkan ringkasan pengajaran ke tingkat spesifikasi makalah pengajaran sejarah

Dari menyimpulkan "transisi" ke atau menaikkan ke tesis, sulit untuk memiliki prosedur operasi yang seragam atau mode umum. Kualitas, karakteristik, minat, luas, kedalaman, dan kesulitan topik ini adalah semua faktor penting. Secara umum, munculnya makalah sejarah, ada 'tema - garis besar - artikel" tiga langkah atau tahap. Subjek, yaitu: Apa yang harus ditulis dalam artikel ini. Pemilihan tema sering dipengaruhi atau dibatasi oleh tiga aspek.

(1) Kebutuhan objektif
  Artinya, kegunaan menulis pertanyaan ini. Zhang Xuecheng berkata: "Kunci untuk berbicara adalah memiliki sesuatu." "Sesuatu" tidak hanya mengacu pada konten yang penuh, tidak kosong, tetapi juga mengacu pada kebutuhan obyektif untuk menulis sesuatu yang memiliki manfaat sosial.

(2) Kemampuan subjektif

Artinya, penulis telah menulis ke dalam pengetahuan dasar artikel ini dan kedalaman tertentu, luasnya analisis dan pemahaman, "pikiran memiliki angka." Zhang Xuecheng berkata: "Alasan mengapa suara itu adalah xiao qixin," yaitu, untuk berbicara, karena teks juga pasti harus mencerminkan pandangan dan wawasan penulis.

(3) Sumber-sumber dokumen sejarah
  Termasuk referensi literatur yang ada dan dapat diakses. Menulis makalah sejarah tidak dapat ditulis dengan "memahami" dan "inspirasi" saja, dan bahan tertulis yang benar dan dapat diandalkan sangat penting, termasuk bahan sejarah dan teori sejarah, hanya di bawah sayap tambahan mereka dapat makalah pengajaran sejarah berakar pada praktik pengajaran mencapai tingkat yang lebih baik. Tentukan tema, topik, yaitu, sesuai dengan konsepsi konten subjek untuk menghasilkan garis besar - garis besar penulisan. Garis besar didasarkan pada hal objektif itu sendiri, dan merupakan ekspresi teks hierarkis, mendalam dan teratur dari konten yang ditulis. Garis besar ilmiah dan masuk akal, dapat memberikan tulisan berkualitas tinggi dengan peraturan yang berguna dan permainan yang lengkap dan tepat..Bahkan, sebelum garis besar makalah sejarah, garis besar pengajaran kelas dan garis besar ringkasan pengajaran sebenarnya telah ditulis. Garis besar pengajaran kelas, itu adalah garis besar isi bahan ajar, dan paragraf bab buku teks, diikuti dengan cermat. Menurut situasi siswa, guru sering membuat perubahan dan penyesuaian yang diperlukan untuk pengaturan hierarkis teks, yang mencerminkan kerja kreatif baik mengikuti bahan ajar dan menguasai bahan ajar, untuk mengarahkan pengajaran kelas yang hidup, vokal dan penuh warna, terutama bukan suplemen guru dan perluasan teks, tetapi penjelasan dan elaborasi teks, yang membantu siswa untuk memperdalam pemahaman mereka tentang konten utama dan mengkonsolidasikan ingatan mereka. Kuliah semacam itu, akan gemuk dan bulat, tidak mematikan papan membosankan, mencerminkan tingkat yang lebih tinggi dari seni mengajar...
.
  Garis besar ringkasan: setelah mengajar, siswa mencerna, memahami, mengkonsolidasikan apa yang telah mereka pelajari; Melalui review, les, menjawab pertanyaan, diskusi, memperdalam pembelajaran, melalui pertanyaan, pemeriksaan, pemeriksaan, penilaian, memeriksa apa yang telah dipelajari; Proses pengajaran sudah selesai. Kemudian, untuk meningkatkan pengajaran dan guru, perlu dilakukan ringkasan pengajaran. Ringkasan ini, berdasarkan praktik pengajaran yang ada, tetapi bukan penambahan sederhana dari fakta-fakta masa lalu atau pengaturan mekanis kelebihan dan kekurangan, itu adalah link pengajaran, semua aspek analisis pengalaman dan integrasi, pembentukan pemahaman teoritis yang komprehensif..Garis besar pengajaran yang biasa telah menjadi dasar penting dan bahan yang kaya untuk menulis garis besar ringkasan, dan garis besar ringkasan tidak hanya literatur yang berharga dari pengajaran itu sendiri, tetapi juga embrio dan prototipe menulis makalah sejarah...
  Ketika Anda mulai menulis makalah sejarah, Anda juga harus mencantumkan garis besar makalah terlebih dahulu. Dari kombinasi dekat ringkasan pengajaran, kriteria penting dari pilihan topik harus: Masalah sejarah apa yang paling perlu diringkas? Pengajaran sejarah mana yang paling dapat meringkas keteraturan hal-hal? Apa yang lebih berarti bagi sejarah? Di bawah kondisi berdasarkan garis besar ringkasan, teks akhir dapat komprehensif, parsial, komprehensif, terbagi, dan dapat menjadi topik (topik). Setelah menentukan subjek, menurut pemikiran keseluruhan dan struktur kasar dari pertanyaan akhir, menurut garis besar pengajaran masa lalu, garis besar ringkasan sebagai materi, dengan serius mencantumkan garis besar makalah. Sekarang berikan dua contoh, lihatlah pola "masalah teks - garis besar - teks" pola "besar, kecil, terbagi, gabungan, diterima, letakkan" ini.
Cari

版权申明 | 隐私权政策 | Hak cipta @2018 Dunia pengetahuan ensiklopedis