Bahasa :
SWEWE Anggota :Login |Pendaftaran
Cari
Masyarakat ensiklopedia |Ensiklopedia Jawaban |Kirim pertanyaan |Pengetahuan kosakata |Upload pengetahuan
Sebelumnya 1 Berikutnya Pilih Halaman

Lukisan Anak

Definisi

Lukisan anak-anak mengacu pada masa kanak-kanak, anak-anak ingin tahu tentang dunia luar pengamatan dan imajinasi melalui bermain bebas dengan menggunakan grafiti atau menarik keluar bekerja. Definisi lukisan anak-anak memiliki dua tingkatan makna, di satu sisi adalah gambar sepenuhnya dari tangan seorang anak tanpa instruktur rasa murni, di sisi lain mengacu untuk menjaga di depan lukisan itu atas dasar kepentingan dan guru lukisan dilakukan di bawah bimbingan.

Zat

Lukisan anak pada intinya mencerminkan proses kognitif, kemampuan bahasa anak-anak dan ide-ide dengan meningkatnya kesadaran hal di sekitar anak-anak akan penasaran, kali ini dengan mengecat cara mereka harus mengungkapkan perasaan mereka , yang tertarik pada kinerja. Itulah esensi dari lukisan anak-anak menunjukkan minat alami, bunga adalah kekuatan yang melekat pada lukisan anak-anak. Anda juga dapat mengatakan bahwa substansi anak lukisan ekspresi diri anak-anak, adalah permainan untuk anak-anak, anak-anak dari lukisan sebagai bagian integral dari permainan, fungsi dasarnya adalah bahwa pencerahan mental dan emosional anak, adalah studi tentang anak-anak sebuah jalur perkembangan psikologis yang sangat penting. Jadi, ketika seorang anak memiliki keinginan untuk mengekspresikan kehidupan mereka sendiri dan mereka akan memiliki bagian nyata dari lukisan anak itu sendiri. Anak lukisan aktivitas manusia dalam seni panggung khusus, yang disertai dengan pertumbuhan anak-anak, yang mencerminkan sifat anak, kinerja anak-anak aktivitas berpikir, adalah bahasa visual khusus digunakan untuk mengekspresikan pikiran dan perasaan anak. Lukisan khas ciri-ciri kepribadian anak: naif, berani, berlebihan, romantis, blak-blakan, anak-anak tak terkendali dalam lukisan itu, tanpa halangan apapun di luar kotak, membentuk gambar anak-anak yang unik bersama dengan unik, fantastis dan bahkan tidak masuk akal makna. Fitur-fitur ini secara langsung mencerminkan pemikiran dan dunia batin anak-anak. Jadi, ketika kita menyaksikan lukisan anak-anak, kita bisa sangat merasa anak-anak dalam lukisan diwujudkan jenis kepolosan anak-anak dan keindahan remaja sederhana mereka, dan ini adalah apa yang kita rasakan pada orang dewasa dibandingkan dalam lukisan. Lukisan anak-anak mencerminkan tingkat perkembangan mental pada anak-anak, sementara juga mempromosikan pertumbuhan mental anak. Lukisan persepsi anak-anak, pengembangan kapasitas memori, imajinasi dan pemikiran kreatif memainkan peran penting dalam mempromosikan.Ciri

Ketika lukisan anak-anak, terus menjadi kenyataan, niat subyektif dan kegiatan melukis di beberapa aspek koordinasi. Lukisan itu sendiri adalah proses yang terkoordinasi, kita dapat menarik anak-anak untuk mengamati pikiran langsung untuk melacak kinerja mereka. Anak-anak melukis dengan alam langsung, sifat perfeksionis, simbolik, dinamis, bersama dengan sifat yang unik, berlebihan, keterbukaan, kebebasan dan sebagainya.

Kebenaran adalah banyak anak-anak melalui lukisan menunjukkan jujur, karakter jujur ​​dan tulus. Mereka nyata realisme obyektif dan orang dewasa yang tidak sama. Secara obyektif benar dan realistis mereka tidak. Standar Lukisan Anak-anak lebih fokus yang tepat, bukan tidak suka. Anak-anak terus menunjukkan kesadaran mereka tentang situasi hal, sering tanpa kamuflase dewasa, tapi alami bagi kita.

Kesempurnaan mengacu pada lukisan anak-anak, mereka sering melihat sesuatu dari sudut yang berbeda, dan tahu, atau memikirkan hal-hal yang tidak berhubungan satu sama lain untuk menyusun sebuah daftar pada layar sampai lukisan itu penuh, dan tak terlihat dari luar objek juga dicat keluar, dan tidak mencakup dicat antara objek. Sifat perfeksionis ini, tetapi juga menunjukkan suka membiarkan beberapa tumpang tindih terjadi, juga menolak untuk menarik kurang. Sisi indah juga melukis potret dari kedua mata. Sifat perfeksionis menunjukkan karakteristik kognitif anak. Keinginan untuk kesempurnaan berasal dari pemahaman hal-hal untuk anak-anak, dari anak-anak untuk memahami dunia dari ketidaksempurnaan.

Representasi simbolis dari gambar anak-anak tidak secara akurat menggambarkan gambar obyektif dan banyak fitur-fiturnya, hanya untuk mempertahankan bentuk yang paling dasar. Sebagai contoh: Anak-anak biasanya garis abstrak sederhana untuk menggambarkan objek, lukisan kehilangan orang-orang yang suka jenis kelamin yang berbeda, usia yang berbeda, pekerjaan yang berbeda karakter memiliki penampilan yang berbeda, hanya menyisakan fitur utama membedakannya dari hewan lain. Bahkan dekat dengan bentuk simbol, yang merupakan sadar, kinerja yang tidak memadai anak, digambarkan objek penyederhanaan dan generalisasi.

Seiring dengan sifat unik tercermin dalam gambar lukisan anak-anak yang sederhana dan kasar, bentuk berlebihan atau terdistorsi. Kinerja lukisan kesenjangan yang besar antara gambar dan citra tujuan. Orang yang indah, sering kepala kecil dan tubuh besar, mata dan mulut ditarik berbagai signifikan gerak berlebihan tubuh manusia menanjak tegak lurus dengan lereng gunung, orang dalam ruang dan alien permainan, di hutan dan hewan kumpul-kumpul ; ini bersama dengan sifat unik dari pemahaman anak terhadap hal-hal yang tidak sempurna, tidak memadai keputusan ekspresif.

Dinamis mengacu pada anak suka menggambar objek kegiatan yang menarik, tidak seperti lukisan keadaan stasioner objek. Sebagai contoh: Apakah Anda suka melukis berbagai orang yang dinamis, hewan, perjalanan, pesawat terbang, dan sebagainya. Sisi mulutnya sering dicat untuk mensimulasikan gambar suara menjadi lukisan dalam peran, dan bahkan melupakan diri sendiri. Dinamika ini, yang mencerminkan rasa ingin tahu anak-anak dan gelisah, fitur fantastis.

Anak Lukisan kendala kurang-set pemikiran yang kurang berani, aksi terbuka, layar memberikan berlebihan yang kuat. Terlihat sangat "berani, fantastis." Kinerja anak pada saat menggambar berlebihan dan perasaan tentang fitur dan perhatian. Mereka cenderung fokus pada gambar yang paling menarik. Ketika lukisan, dan bagian gambar tertarik pada kinerja yang lebih besar, relatif spesifik, ada kecenderungan untuk melebih-lebihkan. Gambar lainnya adalah generalisasi yang relatif sederhana. Dalam warna, warna biasanya niat subyektif dan preferensi warna pribadi. Ditandai dengan warna yang kuat, jelas.

Kebebasan adalah anak suka menggambar objek kegiatan yang menarik, tidak seperti lukisan keadaan stasioner objek. Sebagai contoh: Apakah Anda suka melukis berbagai orang yang dinamis, hewan, perjalanan, pesawat terbang, dan sebagainya. Sisi mulutnya sering dicat untuk mensimulasikan gambar suara, dinamis, mencerminkan rasa ingin tahu anak-anak dan gelisah, fitur fantastis.

Singkatnya, ketika anak-anak menggambar yang menunjukkan karakteristik dan kinerja dari berbagai metode yang digunakan sangat berbeda dari orang dewasa. Karena anak-anak membentuk, struktur, ruang, warna, dan berbagai faktor lainnya juga membentuk kurangnya tujuan pemahaman dan kesadaran. Untuk anak-anak, tugas lukisan tidak belajar, tapi permainan yang sangat menyenangkan. Lukisan dalam proses pengecatan membawa perasaan bahagia, itu semua kinerja dan keinginan yang kuat untuk anak-anak tentang kecakapan memainkan pertunjukan tersebut merupakan salah satu reaksi dari gambar anak-anak yang menarik. Dalam proses ini, sesuatu yang tidak bisa memaksakan anak-anak dewasa. Harus terus membimbing anak-anak untuk mengamati hal-hal di sekitar perasaan, memperluas pengetahuan mereka. Meningkatkan kemampuan (observasi, kepekaan, imajinasi, kreativitas, dll), sehingga anak-anak pengalaman, pengetahuan, perkembangan alami dari pemahaman dasar, mempertahankan minat dalam lukisan ini. [1]

Karakteristik psikologis

Anak-anak suka menggambar, ini adalah dari kebutuhan fisiologis dan psikologis anak-anak dan kebutuhan mereka timbul. Kita terlibat dalam pendidikan seni anak-anak, kita harus mempelajari psikologis dan karakteristik lukisan anak-anak, jika tidak, itu tidak bisa benar mengevaluasi lukisan anak-anak, sulit untuk konseling lukisan anak-anak. Tahap utama harus usia anak menjadi tiga periode dipelajari: Skema dari 6 - 8 tahun, kecenderungan realis dari 9-11 tahun, setelah 12 tahun realisme (relatif berbicara, beberapa akan maju atau mundur) . Guru seni harus didasarkan pada periode yang berbeda dari psikologi anak dan fitur lukisan, menumbuhkan minat mereka untuk meningkatkan tingkat lukisan mereka.

Schemata dari

Anak 6,7 tahun di bayi sampai masa kanak-kanak fase transisi, telah mencapai 90% dari perkembangan otak orang dewasa, tetapi tetap mempertahankan kondisi psikologis anak usia dini, imajinasi dikembangkan. Mereka sering melukis sebagai semacam permainan untuk menghidupkan dan benda-benda mati bercampur. Berusia lebih dari 7 tahun, anak-anak dari fitur ini untuk mengurangi atau melemahkan secara bertahap, secara bertahap mampu secara objektif dan realistis memahami dunia objektif, bayangkan saat yang sama, dapat menarik bahwa sesuai dengan yang mereka kenal sendiri. Dengan partisipasi mereka meningkat dalam kegiatan sosial dan memperluas pengetahuan lukisan memuncak menjadi zaman keemasan lukisan anak-anak. Mereka mengandalkan intuisi, ditambah dengan pemahaman mereka sendiri hal-hal dan imajinasi, menurut konsep pikiran ditandai dengan pembentukan gambar, dengan kenangan dan citra untuk mengekspresikan suasana hati mereka, bentuk umum dari pola karakteristik dari tahap ini gambar anak-anak, yang disebut periode skema. Selama periode ini, khususnya tidak memerlukan guru dan orang tua untuk mengevaluasi lukisan perspektif dewasa anak, jangan biarkan anak pergi membabi buta meniru pekerjaan orang dewasa atau teknik, membiarkan hal itu sepenuhnya kebebasan anak-anak, anak-anak dengan favorit mereka manifestasi menarik konten lukisan favorit mereka, agar tidak memberikan anak-anak seperti lukisan alam tertahan.

Realis kecenderungan

Sebagai anak-anak tumbuh dewasa, perubahan fisiologis, untuk meningkatkan kemampuan untuk mengamati, meningkatkan dan mengembangkan kemampuan berpikir penghakiman berbeda dari tahap sebelumnya, mereka mulai mengambil pendekatan obyektif untuk mengamati lingkungan kehidupan nyata dan eksplorasi anak usia dini percaya pada dongeng, fantasi mulai diragukan terjadi. Sering digunakan untuk sebelum "aneh" dan "tidak logis" ekspresi sikap negatif kepada yang ditarik secara tidak proporsional di masa lalu, tidak nyata menarik respon negatif. Kinerja gambar anak-anak mereka naif, kekanak-kanakan tidak suka, bahkan lebih besar daripada iri anak-anak mereka serta orang dewasa, lukisan, persepsi lukisan ruang telah membuat kemajuan yang signifikan, mulai dari rata dengan berpikir spasial tiga dimensi berpikir ruang transisi, sehingga disebut kecenderungan realis. Karena anak-anak pada tahap ini lukisan mulai mengejar kebenaran, sehingga dalam penciptaan menyentuh menyenangkan mereka yang menghilang minat dalam lukisan cenderung acuh tak acuh, bahkan lukisan individu sebagai beban tambahan. Bunga dalam lukisan selama periode ini sebagai waktu untuk membuat anak-anak dari gambar-gambar kaya, yang mengharuskan hukum kognitif siswa, meningkatkan keterampilan melukis mereka dan rasa estetika, untuk memilih metode pengajaran dan model untuk membuat mereka bekerja untuk menarik tech bisa liris, sehingga siswa akan meningkatkan minat dalam bidang ini.

Realisme

Selama periode ini anak telah memasuki masa remaja fisiologi dalam perkembangan mental, secara bertahap mendekati dewasa. Dari sudut pandang dari dua tahap sebelumnya dari lukisan untuk melihat kemampuan pengamatan mereka, pemahaman, kemampuan kinerja; Dari perspektif perkembangan pemikiran, berpikir dari gambar visual untuk pengembangan pemikiran maju dalam gambar, dan memiliki kapasitas tertentu untuk berpikir abstrak Dengan tingkat yang lebih besar dari peningkatan, karena tahun pendidikan sekolah dan pendidikan keluarga dan dampak sosial dari keindahan alamnya, keindahan sosial dan keindahan artistik memiliki apresiasi awal. Dengan peningkatan apresiasi, ditambah dengan pertumbuhan otak mulai dewasa, anak-anak merenungkan teknik melukis telah berubah dari mudah ke sulit, ketika Anda mencoba untuk menggambar seperti lukisan, tetapi juga memiliki sejumlah kemampuan realisme, sehingga menyebutnya periode realisme. Tentu saja, bagian dari periode realistis orang lemah karena kepentingan dalam menggambar, melukis dan mencoba untuk menggambar seperti ketika, ketika kemajuan tidak memuaskan, sementara kurangnya kepercayaan diri dan kesabaran bunga ditransfer ke lukisan periode penindasan. Pada titik ini, kita harus memilih beberapa guru favorit mereka mengajar konten, mengatur beberapa manifestasi memiliki beberapa kesulitan untuk pelatihan, yang dapat meningkatkan keterampilan dan teknik realisme mereka, sehingga ini bagian dari manusia lancar melalui penghambatan. [2]


Sebelumnya 1 Berikutnya Pilih Halaman
Pemakai Ulasan
Belum ada komentar
Saya ingin komentar [Pengunjung (3.88.*.*) | Login ]

Bahasa :
| Periksa kode :


Cari

版权申明 | 隐私权政策 | Hak cipta @2018 Dunia pengetahuan ensiklopedis