| Bahasa : |
|
| Masyarakat ensiklopedia |Ensiklopedia Jawaban |Kirim pertanyaan |Pengetahuan kosakata |Upload pengetahuan |
Pembangunan Manusia |
|
Pembangunan manusia terutama mengacu meningkat dengan usia, mengandung potensi individu menjadi kenyataan terus pembebasan dan individualitas dalam proses praktek sosial, yang merupakan proses yang terus berubah mengandung kuantitas dan kualitas konten dan struktur, sederhana untuk evolusi kompleks. Mengapa orang mengatakan bahwa pendidikan memainkan peran yang dominan dalam pengembangan Pendidikan di sini terutama mengacu pada pendidikan sekolah, karena pendidikan adalah sistem sekolah sangat komprehensif, waktu yang lama, dampak yang mendalam pada siswa (One pendidikan sekolah dapat bagi siswa untuk menciptakan lingkungan belajar yang baik. Kedua adalah bagi siswa untuk dapat merancang sistem pendidikan sekolah pengaruh sekolah Ketiga dapat membimbing siswa untuk memilih dan tumbuh. sekolah memiliki guru-guru bimbingan Keempat ilmiah.), sehingga pembangunan manusia telah memainkan peran utama.Mengapa pengembangan pendidikan sekolah dapat memainkan peran utama dalam generasi muda? ⑴ pendidikan sekolah dilembagakan dan standar, mengatur secara, pendidikan khusus, yang memungkinkan kaum muda untuk dengan cepat dan efektif memahami keterampilan profesional, dibandingkan dengan banyak keterbatasan pendidikan keluarga, belajar mandiri, pendidikan sosial, ia tidak memiliki keuntungan yang sebanding. ⑵ kompetisi adalah kompetisi pengetahuan dalam masyarakat modern, dan sekolah adalah tempat utama untuk penyebaran dan penciptaan pengetahuan, pendidikan sekolah yang kondusif bagi generasi muda memperoleh pengetahuan teoritis yang diperlukan, adalah kaki manusia penting pada masyarakat. ⑶ saat ini tenaga kerja dan pembagian kerja sosial, semua didasarkan pada kemampuan seseorang untuk mengalokasikan keterampilan, dan sekolah adalah tempat yang didedikasikan untuk bakat tersebut. Dengan demikian generasi muda dari sekolah, adalah satu-satunya cara untuk mengoptimalkan pilihan karir. Pendidikan sekolah tiga kekuatan (pendidikan keluarga, pendidikan sosial, pendidikan sekolah) adalah kekuatan utama, harus dan dapat memainkan peran utama. Karena: ⑴ sekolah adalah lembaga pendidikan khusus. Hal ini ditugaskan oleh negara, untuk melakukan pelatihan dan pendidikan generasi muda. Misinya adalah untuk mendidik dan melatih orang orang. Meskipun keluarga dan masyarakat memiliki tanggung jawab untuk mendidik generasi muda, tetapi tidak memiliki fitur ini, karena mereka tidak lembaga pendidikan khusus. ⑵ siswa pendidikan sekolah dilaksanakan secara terencana, terarah, terorganisir sistem pendidikan. Dari pendidikan umum, dasar, menengah dan tinggi sekolah memiliki tujuan pelatihan yang seragam, misi yang jelas dan persyaratan pelatihan. Orang mengolahnya, untuk memenuhi kebutuhan pembangunan politik, ekonomi dan sosial negara, ada spesifikasi yang ketat. Untuk mencapai spesifikasi ini, satu set lengkap langkah-langkah. Misalnya ada isi pengajaran terpadu, pendekatan ilmiah untuk pendidikan, ada waktu untuk fokus pada pendidikan, ada metode penilaian yang ketat. Pendidikan keluarga dan pendidikan sosial tidak memiliki karakteristik ini, pengaruh mereka jauh lebih sedikit sekolah. Sekolah ⑶ telah melatih staf penuh waktu. Disusun sesuai dengan guru-guru sekolah, adalah penuh-waktu staf pendidikan. Mereka menjalani latihan keras guru, pengetahuan profesional dan keterampilan yang memenuhi persyaratan mengajar. Pengetahuan ilmiah pendidikan, memahami hukum pendidikan. Ada sekolah untuk tanggung jawab pekerjaan mereka, guru yang tidak kompeten harus dihilangkan. Semua ini adalah pendidikan keluarga dan pendidikan sosial tidak dapat dibandingkan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan manusia Titik utama dari dampak pada faktor perkembangan fisik dan mental rakyat Faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan manusia yang pada akhirnya, pengembangan apa yang ditentukan oleh individu genetik, atau ditentukan oleh lingkungan? Sepanjang usia, orang-orang pada isu-isu ini adalah masalah pendapat, banyak kontroversi. Lebih berpengaruh pada faktor tunggal dan teori multi-faktor, rambut pada teori lelehan luar, faktor internal dan eksternal, seperti berbagai perspektif tentang interaksi. ⒈ Pada teori univariat dan multivariat (mudah sulit) Pada ⑴ univariat Teori tunggal-faktor, juga dikenal sebagai satu faktor determinisme bahwa perkembangan manusia ditentukan oleh faktor-faktor tertentu. Yang umum pada rambut dan di luar meleleh. ⑵ teori multi-factor Pada teori multivariat dan univariat adalah relatif doktrin advokasi pembangunan manusia dibatasi oleh faktor keturunan, lingkungan, pendidikan dan pengaruh pribadi telah tingkat perkembangan dan inisiatif. 2 Teori dan rambut di luar lelehan (setelah luar pertama) ⑴ rambut di Pandangan bahwa substansi perkembangan psikologis perkembangan psikologis manusia individu sepenuhnya oleh faktor alam yang melekat dalam intra-individu ditentukan terlebih dahulu faktor alam yang melekat mereka tujuan atau arah pertunjukan tersebut. Kondisi eksternal dapat mempengaruhi perkembangan ritme alami yang melekat mereka, irama tanpa perubahan. Pada titik lemak, juga dikenal sebagai teori pematangan alami, teori determinisme biologis pra-genetik, dll, perwakilan dari American Psychologist Hall, psikolog Austria Biao Le, British antropolog dan psikolog Galton. Teori menekankan peran lemak di peran genetik manusia dalam keputusan pembangunan, bahwa perkembangan ciri-ciri kepribadian manusia dan sel germinal awal gen menentukan pengembangan hanya secara alami memperluas faktor-faktor internal, lingkungan dan pendidikan hanya satu dibangkitkan . Galton (1869) berada di "jenius genetik" dalam bukunya: ". Kemampuan genetik seseorang untuk datang, tingkat morfologi dan jaringan yang dipengaruhi oleh keputusan badan genetik dan juga" Untuk tujuan ini, Dia telah melakukan percobaan yang menarik, ia memilih 977 orang dari selebriti Inggris (termasuk politisi, hakim, perwira militer, penulis, ilmuwan dan seniman, dll), dan menyelidiki keluarga mereka (darah) Berapa banyak orang sama terkenal dengan mereka. Ditemukan bahwa ayah mereka dan anak-anaknya memiliki 322 orang juga terkenal. Sementara kelompok lain, yang disebut orang-orang biasa pada umumnya (jumlah yang sama), ayah mereka dan anak-anaknya, hanya seorang selebriti. Akibatnya, ia datang untuk "keluarga selebriti selebriti sangat melebihi tingkat rata-rata orang," kesimpulan, yang merupakan bukti bahwa kemampuan ini dengan genetik ditentukan. Anak Amerika psikolog Hall "rekapitulasi" (teori rekapitulasi) juga termasuk bulu. Hall mengatakan: "Satu dari dua genetik dari satu ton pendidikan." Dia biologi rekapitulasi untuk menjelaskan perkembangan psikologis anak-anak bahwa perkembangan psikologis individu merupakan pengulangan sederhana dari evolusi manusia, perkembangan psikologis individu dari keputusan pembangunan germline. Rambut pada perkembangan psikologis dan perkembangan fisik berpikir apa-apa dasar perbedaan substantif, perkembangan psikologis dewasa adalah hasil dari faktor bawaan, rambut pada penolakan lengkap diperoleh pembelajaran, peran pengalaman dalam pengembangan mental. Hal ini menyebabkan salah tafsir dari perkembangan fisiologis perkembangan psikologis, yang merupakan rambut pada kebohongan kesalahan mendasar, vulgar Darwinisme adalah ekspresi pendapat tentang perkembangan psikologis. ⑵ pada sekering eksternal Pandangan dan rambut sebaliknya, menganggap substansi perkembangan psikologis individu adalah hasil dari dampak lingkungan, dampak lingkungan untuk menentukan tingkat dan bentuk perkembangan psikologis individu. Pandangan ini juga dikenal sebagai determinisme lingkungan, teori plastik atau empirisme, dengan psikologi perilaku yang khas adalah pendiri American School Watson, pendidik Inggris John Locke, Perancis, Irlandia dan pemeliharaan materialisme pendidik. Di luar ide-ide cemerlang dari filsafat dapat dikatakan bahwa pengalaman Inggris mulai digalakkan pada teori keputusan Locke, "kata dewan." Ia percaya bahwa ketika orang tidak memiliki pengetahuan tentang kelahiran, seperti papan tulis, "tidak ada fitur, tidak tahu," manusia "rasional dan pemahaman" dari pengalaman yang diperoleh, pengalaman semua pengetahuan manusia berasal dari. Ia percaya bahwa alasan terletak pada perkembangan psikologis anak yang diperoleh, perbedaan dalam perkembangan psikologis 9/10 adalah keputusan pendidikan. Sekering eksternal Modern pada lingkungan dan ekstrem perhatian terhadap peran pendidikan dalam pembangunan manusia, mengabaikan peran predisposisi genetik dan usia karakteristik anak-anak bahwa pembangunan manusia adalah hasil benar-benar pasif dari pengaruh luar, sehingga penekanan sepihak terhadap lingkungan dan pandangan mekanistik efek. Di bagian luar sekering adalah wakil pertama dari pendiri behaviorisme, psikolog Amerika yang terkenal Watson, ia behavioris stimulus - reaksi mulai pandang, terlalu banyak penekanan pada link eksplisit antara stimulus dan respon yang menyediakan stimulus (S) dapat diprediksi respon organisme (R). Sementara itu, reaksi organisme diketahui, dapat disimpulkan dari stimulasi pertama. Penelitian oposisi behavioris proses psikologis dalam organisme. Watson, yang mencoba untuk menghubungkan stimulus dan respon, metode melalui pengkondisian klasik untuk membentuk perilaku anak-anak, yang katanya: "Beri aku selusin bayi sehat, jika mereka membiarkan saya melatih saya dikendalikan oleh lingkungan terlepas dari pendahulu mereka untuk, hobi, kecenderungan, kemampuan, pekerjaan dan situasi etnis bagaimana saya bisa memastikan bahwa setiap orang yang melatih saya jenis pakar yang dipilih: dokter, pengacara, seniman, pengusaha kaya, dan bahkan pengemis dan pencuri. " Pada bagian luar terang luar dilihat sebagai akibat dari dampak lingkungan dari perkembangan psikologis, menyangkal peran perkembangan psikologis intern. Kesalahan mendasar adalah untuk menolak inisiatif masyarakat adalah untuk mengembangkan pandangan mekanistik. |
| Pemakai Ulasan |
|
Belum ada komentar |
