| Bahasa : |
|
| Masyarakat ensiklopedia |Ensiklopedia Jawaban |Kirim pertanyaan |Pengetahuan kosakata |Upload pengetahuan |
Belajar Seumur Hidup |
|
Pendidikan seumur hidup meliputi pendidikan keluarga, pendidikan sekolah, pendidikan sosial juga disertakan. Jadi untuk berbicara, ia termasuk orang pada semua tahap dari semua waktu, semua lokasi, semua kesempatan dan semua aspek pendidikan. Ruang Lifelong Learning memperluas pendidikan bagi seluruh pendidikan telah menyuntikkan vitalitas baru. Fleksibilitas dan kepraktisan Fleksibilitas kehidupan modern, dan kebutuhan untuk belajar setiap orang, kapan saja, di mana saja untuk menerima segala bentuk pendidikan. Waktu, tempat, konten pembelajaran, metode keputusan pribadi. Orang bisa sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan mereka untuk memilih yang paling cocok untuk pembelajaran mereka sendiri. Makna Belajar seumur hidup akan memungkinkan kita untuk mengatasi kesulitan dalam pekerjaan, dan memecahkan masalah baru, mampu memenuhi kebutuhan kelangsungan hidup dan pembangunan kita, memungkinkan kita untuk mendapatkan lebih banyak ruang untuk pengembangan, untuk lebih menyadari nilai mereka sendiri, mampu memperkaya kehidupan rohani kita terus meningkatkan kualitas hidup.Belajar adalah pemahaman manusia tentang alam dan masyarakat, dan terus-menerus meningkatkan dan mengembangkan diri satu-satunya cara. Apakah seseorang, sebuah organisasi, atau negara, masyarakat, harus terus belajar untuk mendapatkan pengetahuan baru dan meningkatkan kemampuan mereka untuk bersaing dengan waktu. Laporan Kongres menekankan: Untuk ". Untuk membentuk pembelajaran yang universal, belajar seumur hidup, masyarakat belajar, mempromosikan pembangunan yang komprehensif" Ini adalah tingkat kedalaman dan keluasan belajar mengajukan persyaratan baru dan lebih tinggi. Belajar seumur hidup, berbicara tentang kehidupan manusia harus belajar. Sejak usia dini, anak muda, remaja, usia pertengahan sampai usia tua, belajar yang akan disertai sepanjang perjalanan hidup dan mempengaruhi perkembangan kehidupan seseorang. Hal ini terus berkembang dan mengubah dunia obyektif tentang kebutuhan masyarakat. Manusia dari tanggal lahir, belajar untuk menjadi umat manusia dan setiap individu kegiatan dasar. Jangan belajar, seseorang tidak akan mampu memahami dan mengubah alam, mampu memahami dan beradaptasi dengan masyarakat, tidak belajar, manusia tidak akan mencapai hari ini semua kemajuan. Peran belajar dan tidak hanya terbatas pada penguasaan tertentu pengetahuan dan keterampilan, belajar juga membuat peradaban cerdas, orang mulia kesempurnaan, pengembangan sumber daya manusia bulat. Hal ini didasarkan pada pemahaman ini, orang selalu belajar sebagai tema abadi, berulang kali menekankan pentingnya belajar, dan terus-menerus mengeksplorasi belajar metode ilmiah. Sementara itu, hal ini juga semakin diakui bahwa praktek tak berujung, pembelajaran juga terbatas. Orang dahulu mengatakan: Saya lahir dengan karier, pengetahuan tidak memiliki batas. Era modern, dunia berubah dengan cepat, situasi baru dan masalah baru muncul, sangat mempercepat kecepatan memperbarui pengetahuan. Orang harus beradaptasi dengan berkembang dunia obyektif, kita harus belajar dari pengetahuan semata menjadi cara hidup, dan berusaha untuk hidup sampai tua untuk belajar, belajar sepanjang hayat. Praktik Negara Sejak berdirinya teori pendidikan seumur hidup, perhatian yang universal oleh semua negara. Banyak pemerintah nasional untuk pendidikan seumur hidup sebagai tujuan negara secara keseluruhan reformasi pendidikan, dan berusaha untuk menggabungkan saluran pendidikan seumur hidup standar, dan prinsip restrukturisasi pendidikan seumur hidup, merancang sistem pendidikan nasional mereka sendiri, dari TK sampai mencoba untuk mendirikan sebuah universitas tua, pendidikan keluarga terhadap pendidikan bisnis dari implementasi penuh pendidikan seumur hidup pendidikan sistem berskala besar seumur hidup. Pengembangan peraturan Banyak negara telah mengadopsi undang-undang untuk membangun teori hukum pendidikan seumur hidup saat ini dan di masa depan untuk pengembangan pendidikan mereka sendiri dan reformasi, ideologi membimbing dasar. Seperti Jepang pada tahun 1988 mendirikan Biro belajar seumur hidup, dan pada tahun 1990 diundangkan dan menerapkan "Lifelong Learning Promosi Kesiapan Undang-Undang." Amerika Serikat Departemen Pendidikan dalam Departemen Pendidikan federal didedikasikan seumur hidup, dan pada tahun 1976 dirumuskan dan mengumumkan secara resmi "belajar seumur hidup." Majelis Nasional Prancis pada tahun 1971 dikembangkan dan mengadopsi Adult Education Act lebih sempurna "Lifelong Vocational Education Act," disahkan pada tahun 1984, tetapi juga baru "melanjutkan pendidikan Hukum profesional" ketentuan tambahan yang dibuat pada beberapa masalah. Korea Selatan pada awal tahun delapan puluhan untuk pendidikan seumur hidup dalam konstitusi, dan mulai melaksanakan kebijakan pendidikan seumur hidup. Republik Federal Jerman, Swedia, Kanada dan banyak negara lain juga berlaku untuk seumur hidup pendidikan sesuai dengan hukum. Ke pendidikan orang dewasa 1976 Konferensi Nairobi mengadopsi "Pembangunan Pendidikan Orang Dewasa" rekomendasi: Pendidikan orang dewasa termasuk dalam bagian umum pendidikan seumur hidup, pendidikan tidak terbatas pada tahap sekolah, tetapi harus meliputi semua aspek kehidupan, meluas ke berbagai keterampilan dan pengetahuan di berbagai bidang. Dalam Pendidikan Seumur Hidup seperti di bawah pengaruh Pemerintah untuk mempromosikan pendidikan orang dewasa pendidikan seumur hidup sebagai proses percontohan, menempel sangat penting bagi pendidikan orang dewasa, melalui pengembangan hukum untuk melindungi perkembangan pendidikan orang dewasa. Pada tahun 1976, Norwegia dalam hukum pertama di dunia melalui pendidikan orang dewasa, sistem pendidikan orang dewasa sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat, pendidikan orang dewasa di berbagai bidang untuk meningkatkan koordinasi dan kerja sama antara. 1982 Korea Selatan mengembangkan (dewasa) Undang-Undang Pendidikan sosial, mengusulkan sosial (dewasa) pendidikan dilembagakan. Republik Federal Jerman pada tahun 1973 melalui program pendidikan pada pendidikan orang dewasa dan pendidikan umum, sebagai permulaan, tengah dan pendidikan tinggi Tiga Pendidikan terikat untuk keempat. Banyak negara dalam rangka untuk menjaga pelaksanaan pendidikan orang dewasa, telah mengambil banyak langkah-langkah efektif, seperti: persyaratan masuk untuk mengadopsi kebijakan yang fleksibel, sistem cuti dibayar pendidikan, bantuan ekonomi, membuka kredit akumulasi program dewasa. Terbuka untuk masyarakat Mengubah struktur sekolah ditutup, membentuk struktur pendidikan yang fleksibel terbuka, pelaksanaan pendidikan seumur hidup di semua negara praktik signifikan. Jepang diadakan pada tahun 1995 oleh selebriti sosial membentuk "Dewan Lifelong Learning", akan diperlukan di lembaga-lembaga pendidikan tinggi membuka pintu mereka kepada masyarakat, banyak diserap ke dalam lembaga-lembaga pendidikan tinggi untuk orang dewasa bekerja. Universitas di Jepang telah dimasukkan Program universitas dewasa, sejumlah SMA juga mengadakan seminar terbuka, terbuka untuk masyarakat untuk membuat sekolah tinggi, memainkan peran sentral dalam budaya sekolah. Di Amerika Serikat, terutama 60 tahun kemudian, dalam rangka menyiapkan pembangunan sosial sebagai daerah tujuan kuliah sangat bersemangat dikembangkan, dan keterbukaan untuk orang dewasa mencapai titik di mana hampir tidak ada pembatasan. Banyak universitas telah mendirikan sebuah departemen universitas terbuka, dilakukan pada kegiatan pendidikan "mahasiswa non-tradisional". British Open University dan University juga memiliki departemen pendidikan orang dewasa, untuk memberikan pendidikan orang dewasa. Di banyak negara Eropa, Universitas, melalui kuliah umum, pusat pendidikan orang dewasa, korespondensi dan bentuk lain dari pendidikan berkelanjutan dan untuk memberikan orang dengan kesempatan untuk kembali ke pendidikan. Pengembangan berbagai saluran Banyak negara memiliki organisasi sadar budaya, organisasi masyarakat, organisasi profesi dan sektor usaha ke dalam sistem pendidikan seumur hidup, penuh penggunaan berbagai kekuatan sosial dan pendidikan nilai suatu sumber daya pendidikan dan fasilitas untuk membuat pendidikan dan integrasi sosial. Pada tahun 1988, Jepang mengusulkan "transisi ke sistem pendidikan seumur hidup," proposal untuk mengembangkan organisasi pendidikan masyarakat, pembentukan pembelajaran jaringan informasi, pembentukan keluarga, masyarakat, sekolah pendidikan sistem terpadu pendidikan seumur hidup, pusat budaya, perpustakaan, museum, acara pusat-pusat ilmiah dan budaya, dan fasilitas lainnya termasuk dalam lingkup pendidikan. Penjara Amerika, serikat buruh, militer, rumah sakit dan lembaga non-pendidikan lainnya juga aktif terlibat dalam pendidikan orang dewasa. Banyak perusahaan juga memberikan pelatihan kepada karyawan secara teratur. Meskipun negara-negara di bidang pendidikan seumur hidup telah membuat beberapa prestasi, tapi secara keseluruhan, pendidikan seumur hidup di dunia ini masih dalam tahap latihan, tidak ada suatu negara untuk benar-benar membangun sistem yang komprehensif pendidikan seumur hidup. Implikasi untuk Pendidikan Membangun Pendidikan Seumur Hidup Pendidikan seumur hidup adalah update pengetahuan, pengetahuan pendidikan inovasi, pendidikan seumur hidup, ideologi dominan adalah meminta setiap orang harus memiliki kapasitas dalam kehidupan mereka sendiri dengan menggunakan berbagai kesempatan untuk memperbarui dan memperdalam dan lebih memperkaya pengetahuan yang diperoleh awalnya, untuk menyesuaikan diri pesatnya perkembangan masyarakat. Setiap guru harus memiliki pengembangan diri, perbaikan diri, terus-menerus meningkatkan kualitas diri, selalu menerima pengetahuan baru dan teknologi baru, dan terus-menerus memperbarui konsep pendidikan mereka, pengetahuan profesional dan struktur kemampuan untuk membuat ide-ide pendidikan mereka sendiri , pengetahuan dan metode pengajaran untuk bersaing dengan perubahan zaman, meningkatkan pendidikan dan pemahaman akademis tentang perkembangan terbaru. Belajar seumur hidup adalah baik persyaratan pembangunan manusia dan sosial, tetapi juga peran profesional guru pendidikan permintaan perubahan. Bayangkan jika seorang guru ide sendiri, struktur pengetahuan dari awal sampai akhir tidak berubah, bagaimana ia dapat mengembangkan bakat untuk memenuhi kebutuhan masyarakat? Sekolah dasar dan menengah pertama-tama harus memahami pelatihan guru, para guru sendiri juga perlu memperbaiki sikap mereka, terus belajar, untuk memperbaharui pengetahuan mereka, mengembangkan kemampuan mereka sendiri dalam berbagai aspek. Untuk membuat siswa belajar cara belajar Pendidikan dasar dan menengah untuk membuat siswa menguasai metode pembelajaran, konsep belajar sepanjang hayat. Pendidikan dasar dan menengah biasa adalah dasar pendidikan, yang meliputi pendidikan seumur hidup atas dasar yayasan. Orang-orang di masa lalu menempatkan pendidikan ke dalam pendidikan formal dan pendidikan non-formal, pendidikan umum dan pendidikan orang dewasa, pendidikan seumur hidup hanya itu pendidikan non-formal atau tugas pendidikan orang dewasa. Ini adalah kesalahpahaman besar. Pendidikan seumur hidup adalah filsafat pendidikan, diwujudkan konsep dari sistem pendidikan adalah pendidikan seumur hidup. Ini sepanjang hidup, termasuk potret seorang pria dari bayi sampai usia tua mengalami berbagai tahap pengembangan pendidikan di semua tingkatan. Pendidikan umum seharusnya tidak hanya meletakkan dasar untuk belajar sepanjang hayat bagi masyarakat, tetapi juga dibebani dengan tugas melanjutkan pendidikan. Untuk bangsa, prestasi pendidikan masa depan. Kebiasaan Kebiasaan belajar aktif Pertama, definisi dan makna Pembelajaran aktif, yang berarti pembelajaran sebagai tulus, mencerminkan kegiatan kebutuhan individu. Ini adalah kebalikan dari pembelajaran pasif, yaitu belajar sebagai alien harus menjalani aktivitas. Kebiasaan pembelajaran aktif, pada dasarnya tergantung pada kebutuhan mendesak untuk pembelajaran mereka sendiri dan keinginan untuk bertekun dalam belajar mandiri, evaluasi diri, pemantauan diri, bila perlu, sesuai self-regulation, untuk membuat belajar lebih efisien, lebih baik. Secara khusus, kebiasaan belajar aktif meliputi enam aspek konten. Pertama, penelitian sebagai hal mereka sendiri. Hal ini terutama tercermin dalam kesepakatan untuk mempelajari setiap detail, cobalah untuk tidak mengingatkan orang lain, baik manajemen diri. Tentu saja, tidak semua orang dilahirkan dengan "cinta" peserta didik, sehingga menumbuhkan kebiasaan belajar aktif, dan kadang-kadang membutuhkan seseorang untuk mengingatkan dan membantu. |
| Pemakai Ulasan | Semua Ulasan [ 1 ]>>> |
| ||||
